Новое исследование обнаружило связь между временем, проведенным годовалым ребенком перед экраном, и повышенным риском задержек в развитии в более позднем детстве, особенно в области общения и решения проблем. Исследование дополняет существующие данные о том, как использование экрана может повлиять на будущее развитие ребенка.
Что касается детей, влияние экранного времени – количество времени, которое они проводят перед телевизором, играя в видеоигры, и использование мобильных телефонов, планшетов и других электронных устройств – и насколько это вредно, хорошо изучено.
Например, крупное исследование девяти- и десятилетних детей, использующих экраны в среднем по четыре-пять часов в день, показало, что социальный характер экранного времени укрепляет отношения между сверстниками. Другое исследование показало, что использование детьми экранов существенно не влияет на их сон. И хотя одно исследование подростков показало, что увеличение времени использования социальных сетей и телевидения связано с депрессией, другое показало, что умеренное использование экрана полезно для благополучия подростка.
Но как насчет влияния экранного времени на очень маленьких детей? В новом исследовании ученые из Университета Тохоку в Японии изучали, влияет ли время, проведенное перед экраном в возрасте одного года, на будущее развитие, особенно в области общения, моторики, решения проблем, а также личных и социальных навыков.
Исследователи набрали 7097 пар мать-ребенок и с помощью анкеты оценили время, проводимое детьми перед экраном в возрасте одного года. Матерям задали вопрос: «Сколько часов в обычный день вы позволяете своим детям смотреть телевизор, DVD-диски, видеоигры, интернет-игры (включая мобильные телефоны и планшеты) и т. д.?» Было пять категорий ответов: ни одного, менее одной, от одного до менее двух, от двух до менее четырех или четырех и более часов в день.
Когда детям было два и четыре года, их развитие успеваемость оценивалась с использованием третьего издания опросника по возрастам и стадиям (ASQ-3), инструмента для оценки развития и социально-эмоционального скрининга детей в возрасте от рождения до шести лет.
Что касается времени воздействия экрана в день, у большинства (48,5%) детей было менее одного часа. Только 4,1% детей имели четыре и более часов в день. После поправки на независимые переменные исследователи заметили связь между временем, проведенным перед экраном в возрасте одного года, и более высоким риском задержки развития в возрасте двух лет в сферах общения, мелкой моторики, решения проблем, а также личных и социальных навыков. В четыре года наблюдалась связь между ранним просмотром экрана и задержкой в сферах общения и решения проблем, то есть задержка в развитии мелкой моторики, личных и социальных навыков, наблюдаемая в два года, больше не наблюдалась.
Исследователи говорят, что результаты предполагают связь «доза-реакция» между более длительным временем экранного времени в возрасте одного года и задержками развития в общении и решении проблем в возрасте двух и четырех лет. В частности, более четырех часов экранного времени в день были связаны с этими задержками в обеих старших возрастных группах.
Одна из гипотез, выдвинутых исследователями для объяснения этого изменения, заключается в том, что мелкая моторика, личные и социальные навыки детей просто «догоняются» в возрасте от двух до четырех лет. С другой стороны, они предполагают, что это случай «обратной причинно-следственной связи»; то есть задержка развития мелкой моторики, личных и социальных навыков приводит к увеличению времени, проводимого перед экраном. Для дальнейшего изучения этого явления необходимы дальнейшие исследования.
Кроме того, исследователи говорят, что, хотя время перед экраном было связано с задержкой развития, в зависимости от типов просматриваемых программ может иметься образовательный аспект. Одним из ограничений исследования, как отмечают исследователи, является то, что они не отделили образовательное время перед экраном от других типов времени перед экраном.
Важно отметить, что это исследование предполагает наличие взаимосвязи. между временем, проведенным перед экраном, и задержкой развития у детей, но не обнаружено, что время, проведенное перед экраном, вызывает задержку развития.
Исследование было опубликовано в журнале JAMA Pediatrics.
